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    香港赛马会官方网免费公开资料lm0: 新部编版五年级上册语文《忆读书》教后反思感想体会

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    发表于 2019-8-5 12:03:41 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    新部编版五年级上册语文《忆读书》教后反思感想体会
    《忆读书》教学反思
             《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
    一、 教学效果
         1、复习导入,激发阅读兴趣。
    通过上节课的学习,你积累了哪些读书的方法呢?你最喜欢的一句读书名言是什么呢?同学们谈得头头是道,接着过渡:《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。?这样设计,将两篇有着微妙联系的两篇课文有机地连在了一起,还激起学生的学习兴趣;提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课文的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息。
    2、自读自悟,感知课文内容。
    课件出示:大家请默读课文并找出作者读书体会的句子,用横线标画出来,并写一写自己的感受。通过快速默读课文,学生搜索,分析,处理信息的能力得到了很好的验证。学生们很快聚焦文章最后一句话:读书好,多读书,读好书。激励学生用最快的速度背诵下来,之后再谈一谈对这句话的理解,以及篇末点题的写作方法和它的好处。
    3、潜心阅读,感受文本内涵。
           引导学生再次走进文本,潜心阅读,课件出示:说一说作者回忆了自己读书的哪些经历?她认为哪些书或者说什么样的书是好书?学生自由默读,圈画,留下了阅读的痕迹。在读中知道了作者列举的四大名著,他们把每一本书的最鲜明的特点也能很快弄明白,从而对四大名著的向往之情一下子被点燃,更想一睹为快。当然,不好的书,他们也能谈得头头是道,审美观得到塑造,审美能力有所提升。
    4、创设情境,迁移运用。
           创设口语交际的氛围,让学生谈一谈自己平时是怎么读书的,都读过哪些书?!院蟠蛩阍跹潦槟??将这些问题自由组合,整理,写下来,好指导将来的学习。
    5、拓展延伸 ,深化主题。
            冰心是大家非常喜欢的儿童作家,她曾经给小读者写下很多东西,于是课堂上我将《再寄小读者》推荐给大家阅读,并用课件呈现相关内容,让学生在语言实践中认识到读书的重要性,“读书好,多读书,读好书”的信念扎根于学生心中。
    二、成功之处
    整堂课学生的自主读书能力提升明显,通过口语交际和课外资料的拓展,真正落实了大语文观。
    三、不足之处
    整堂课上老师的引导太多,学生放开的几率不高。思维的深度和广度没有打开。
    四、改进措施
       如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生积累能引导读书方法的句段,为学生的语言交流夯实基础,还会涉及有深度的问题,或者引领孩子们进行句子比较和分析,让学生的思维更活跃,让我的教学更圆满!


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