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    香港赛马会会员料lm0: 新人教版一年级数学上册第七单元教案《认识钟表》教学设计板书

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    楼主
    发表于 2019-8-6 12:43:02 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    一课时
    教学内容
    认识钟表
    教材第84、第85页的内容及练习十九。
    教学目标
    1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。
    2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
    重点难点
    掌握看整时的方法,学会看整时。
    教具学具
    实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。
    教学过程
    一 学前准备
    每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。
    (板书:认识钟表)
    二 探究新知
    1.认识钟面。
    出示实物钟。
    (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字)
    (2)明确:长针是分针,短针是时针。
    (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的)
    (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。
    2.认识整时。
    (1)出示主题图。
    ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时)
    ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论)
    a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可)
    老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
    b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法)
    老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。
    (2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。
    (3)拨时间。
    ①小组拨3时,并说方法。
    ②自己拨6时,互相判断。
    (4)归纳认整时的方法。
    分针指着12,时针指着几就是几时。
    三 课堂作业新设计
    1.练习十九的第1题。
    2.练习十九的第3题。
    3. 练习十九的第5题。
    4.练习十九的第8题。
    四 思维训练
    1. 教材第85页的内容。
    (1)说出时间。
    (2)写出时间。
    (3)完整地说一说小明在什么时间干什么。
    (4)一天中有几个7时?几个8时?……进行珍惜时间的教育。
    2. 6时再过几时是12时?3时和9时的钟面哪儿不同?
    3.画时针。

    6:00    12:00
    参考答案
    课堂作业新设计
    1.略
    2. 4:00 10:00 6:00 12:00
    3.第一个不对 应改为6:00 第二个对
    4. 1 12
    思维训练
    1.略 
    2. 6 时针所指的位置不同
    3.略
    教材习题
    练习十九
    2.略
    4.略
    6. 快12时了 8时过一点儿
    7.略
    板书设计
    认 识 整 时
      钟面的认识:在钟面上,有12个数字。有两根针,长的是分针,短的是时针。
      整时:当分针指向12时,时针指几就是几时。

        备课参考
    教材与学情分析
    教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面(分针和时针)和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第85页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
    课堂设计说明
    要结合学生的实际生活认识时间??梢匀醚诳吻暗鞑橐幌伦约荷肀叩母改?、叔叔、阿姨的上下班时间,然后在课上说一说,使学生在具体的生活情境中感受时间。
    在教学第85页内容的时候,老师可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容,写出相应的时间;还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的,与图中的小朋友有什么不同,引导学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
    典型课例分析
    教学过程:
    一、创设生活情境,引入新课
    1.播放:闹钟报时间。
    问:这是什么声音?它在做什么?你想认识它吗?
    谈话:小闹钟是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。
    2.揭示课题。板书:认识钟表
    【设计意图:从学生的生活经验出发,让学生在具体的情境中学习,激发学习兴趣】
    二、自主学习,认识钟面
    1.学生自己观察钟面,把自己看到的说给同桌听。
    2.提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?它们长得一样吗?
    【设计意图:通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征】
    明确:时针、分针。
    3.学生在自己的钟面上指出时针和分针。
    4.演示时针、分针旋转的方向,学生在学具上模仿操作。
    【设计意图:明确表针转动的方向,为操作钟表打基础】
    三、认识整时的两种表示法
    1.闹钟再次报时(7时),问:钟面上是几时?
    老师讲解:正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。
    板书:7时(学生齐读)
    2.在不同的模型钟面上拨出8时、6时、3时。
    3.引导学生观察整时时分针和时针的特点。
    4.学生汇报:明确分针指着12,时针指着几就是几时。
    【设计意图:让学生自主探究整时,钟面上时针分针的特点,培养学生的观察、探究能力】
    5.比一比谁的观察能力最强。
    (1)老师拨时针和分针,学生说时刻。
    (2)老师说时刻,学生拨时针和分针。
    6.板书:7:00,提问:你见过这种时刻的写法吗?在哪里见过?
    明确:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。
    7.学生在田字格上书写两种表示法。
    四、巩固练习
    1.投影出示教材第85页的第一幅图,问:在做什么?几点了?你能把这个时刻写出来吗?有几种写法呢?
    指名让学生板演。
    2.学生独立完成教材第85页其他几幅图的时刻,对个别学生进行辅导。
    3.投影展示,全班交流。
    4.问:他一天的安排合理吗?和朋友说说自己一天的时间安排。
    【设计意图:进行合理安排时间、珍惜时间的教育】

    五、全课小结
    老师谈话:这节课,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?讲给同学和老师听一听好吗?你都见过什么样的钟表?
    六、布置作业
    请你当个设计家,设计一个你最喜欢的钟表,涂上颜色,并在下面写出时间。



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