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    香港赛马会在什么区: 新人教版一年级上册数学《2.8、7、6加几 第2课时》教案板书设计教学设计

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    楼主
    发表于 2019-8-6 12:50:44 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    第二课时

    教学内容
    8、7、6加几
    教材第92页的内容及练习二十一的第4~10题及思考题。
    教学目标
    1.继续学习8、7、6加几的题,学会用交换加数位置的方法计算。
    2.培养学生思维的灵活性。
    重点难点
    掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
    教具学具
    算式卡片,口算转盘等。
    教学过程
    一 学前准备
    1.计算,同桌说方法。
    9+6=   8+4=   7+5=   6+5=
    2.口算。
    9+7=   7+6=   8+6=   9+8=
    8+5=            6+6=          9+4=            8+7=
       二 探究新知
    出示例3:8+9=
    1.学生独立想办法计算。
    2.学生汇报,老师板书。
      想:8+9=?
    3.看板书提问。
    哪种方法能很快算出得数?为什么?(第三种方法能很快算出得数,因为9+8=17是我们已经学过的,交换9和8的位置,得数不变)
    4.有哪些题目能用这种方法做?请同桌议论,把你想到的写下来。
    5.汇报。
    7+9=   7+8=   6+7=   5+6=   4+9=
    6+8=          5+7=            2+9=          4+8=            5+9=
    4+7=          3+9=            3+8=          6+9=            5+8=
    同桌看算式说得数。
    三 课堂作业新设计
    1.教材第92页“做一做”的第1~3题。
    2.练习二十一的第4题。
    3.练习二十一的第7题。
    4.练习二十一的第9题。
    四 思维训练
    1. 2+2+2+7=+7
    2.□和○分别代表什么数?
    ▲=2 □+▲=11 □=(   )
              ○+▲=12              ○=(   )
    3.任选1~19各数填进中,使每条直线上的数相加得18。


    参考答案
    课堂作业新设计
    1.教材第92页“做一做”的第1题:15 15
    教材第92页“做一做”的第2题:13 14 16  13 14 16
    教材第92页“做一做”的第3题:8+3=11 7+8=15
    2. < < > = > =
    3. 15 12 18  5 3 0
    4. 4 9 4  9 3 7
    思维训练
    1. 6
    2. 9 10
    3.(答案不唯一)可以是

    教材习题
    练习二十一
    5. 16 3 14 11 14 8 16 10 15 0 14 13 14 11 10
    6. 7
    8.略
    10.略
    思考题
    答案不唯一,如:
    板书设计
    8、7、6加几
            8+9=?
    想:9+8=17
            8+9=17

    课后反思
    1.首先引导学生在具体的情境中提出问题,寻找解决问题的方法,初步感知“凑十法”。然后借助动手操作,使学生在头脑中形成凑十的表象,把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来,从而理解并掌握“凑十法”。最后脱离实物,让学生利用知识的迁移,思考算法,算出得数。
    2.通过相互交流,学生不仅能相互启发,体验算法多样化,而且锻炼了口语表达能力与倾听能力。让同桌互相交流,这是学生合作学习的起始环节,学生在相互交流中逐渐形成合作意识。
        备课参考
    教材与学情分析
    教材第92页,以计算8+9为例呈现了三种计算方法:“拆小数,凑大数”“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置,和不变”的方法,这具体体现了算法多样化的理念。
    课堂设计说明
    8、7、6加几是在学生掌握了“9加几”的基础上学习的,计算方法与“9加几”相同。因此,在教学中通过让学生观察感悟、动手操作和比较概括,用已掌握的思维方法采取迁移与拓展的方式来学习。使学生掌握8、7、6加几的计算方法,能应用“交换加数的位置,得数不变”的规律来计算8、7、6加几。为了提高学生的计算能力,还应设计形式多样的练习活动,提高学生的学习兴趣。


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