• 还有十八掌、自然想钱系列马甲…… 2019-08-15
  • 应急管理部将组织对全国大型综合体进行消防安全治理 2019-08-12
  • 景区去门票化积弊短期难除 如何摆脱门票依赖? 2019-08-11
  • 中国农民骑行到巴西追逐奥运 2019-08-11
  • 逛博物馆 淳化大鼎的身世之谜:是何方显贵之物? 2019-08-09
  • “吃货”福音!吃河豚中毒将有药可救 2019-08-09
  • 高考2018 十年寒窗为今朝 2019-08-06
  • 质疑的能力都没有,还有批判的余地吗》?看着就想笑 2019-08-06
  • 回复@tdeqs:剥削跟所有制没有必然关系!你用自有的生产资料独自(自主劳动自负盈亏)或与他人联合(共同决策利益共享风险共担)生产,跟剥削有啥关系? 2019-07-28
  • 为藏药材可持续发展垦出“良田沃土” 2019-07-28
  • 《关于发展租赁型职工集体宿舍的意见(试行)》正式发布实施 2019-07-22
  • 一个反复无常的美国,是美国的最大难题 2019-07-21
  • 河北开展规上制造业企业智能制造需求调查 2019-07-21
  • 纪念毛泽东《对晋绥日报编辑人员的谈话》 发表70周年研讨会在京召开 2019-07-21
  • 泉州市开展“乡村记忆文化”项目建设三年行动 2019-07-17
  • 香港赛马会官方特码网

     找回密码
     免费注册

    QQ登录

    只需一步,快速开始


    查看: 38|回复: 0
    打印 上一主题 下一主题

    香港赛马会高级一码: 新人教版小学一年级上册数学第八单元《3.5、4、3、2加几 第1课时》教案反思

    [复制链接]
    跳转到指定楼层
    楼主
    发表于 2019-8-6 12:57:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    3  5、4、3、2加几
    第一课时
    教学内容
    5、4、3、2加几
    教材第95页的内容及“做一做”。
    教学目标
    1.学习5、4、3、2加几的题目,掌握“口算小数加大数,可以用想大数加小数”的计算方法。
    2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。
    重点难点
    掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。
    教具学具
    口算卡片,视频投影等。
    教学过程
    一 学前准备
    1.看卡片口算。
    9+5=   8+5=   7+5=   6+5=   9+4=   8+4=
    7+4=            8+9=          9+3=            8+3=          6+7=            7+9=
    9+2=            7+8=          6+8=            9+6=
    2.说说你是怎样算8+9的。
    二 探究新知
    1.教学例4。
    出示:5+7=
    (1)想一想,怎样算?试算,写出结果。
    (2)汇报。
    学生汇报,老师板书:
        想:5+7=?
    (3)看板书讨论。
    怎样能很快说出得数?
    老师强调:这几种方法都对,但在计算小数加大数时,我们一般用“交换小数和大数的位置,想大数加小数”的方法,用这种方法计算比较快。
    (4)试用这种方法计算5+8=。
    ①独立算。
    ②互相说过程。
    ③请一两名学生说过程。(因为8+5=13,所以5+8=13)
    出示:4+8=    3+9=
    (1)先说一说怎样计算。
    (2)独立完成。
    (3)学生汇报、订正,对于出现问题的学生再给机会说过程,以巩固方法。
    2.小结,揭示课题。
    今天,我们学习了5、4、3、2加几,你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自己说一遍。(不强求说“想大数加小数”的方法)
    三 课堂作业新设计
    1.教材第95页“做一做”的第1题。
    2.教材第95页“做一做”的第2题。
    3. 教材第95页“做一做”的第3题。
    四 思维训练
    找规律,填出空格里的数。

    参考答案
    课堂作业新设计
    1.瓢虫图根据学生提的问题列式:
    ①左边比右边少几只?6-5=1,右边比左边多几只?6-5=1。②一共有多少只?6+5=11或5+6=11。企鹅图也一样,答案不唯一,只要说出道理即可。
    2. (按列算)14 14 13 13  11 11 11 11
    3.11 12 13 14  11 12 13  11 12
    思维训练

    (2)(3)(4)(5)答案不唯一。
    板书设计
                             5、4、3、2加几
    计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法,想大数加小数得多少,推出得数。
        想:5+7=?

        备课参考
    教材与学情分析
    本节课的重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。本节课的加法基本上都是较小数加较大数,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。注意算式之间的对比,感悟知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排解决实际问题,引导学生巩固和应用所学知识。
    课堂设计说明
    本节课的内容是在学生学习了“9、8、7、6加几”的基础上进行的,因为学生已有了一定的知识基础,所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中,通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用,使学生的自学有层次、有深度,收到良好的教学效果。


    您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

    本版积分规则

    QQ|香港赛马会官方特码网 最新主题

    GMT+8, 2019-8-19 15:57

    绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 香港赛马会官方特码网 X3.2

    © 2013-2016 香港赛马会官方特码网

    快速回复 香港赛马会官方特码网 返回列表
  • 还有十八掌、自然想钱系列马甲…… 2019-08-15
  • 应急管理部将组织对全国大型综合体进行消防安全治理 2019-08-12
  • 景区去门票化积弊短期难除 如何摆脱门票依赖? 2019-08-11
  • 中国农民骑行到巴西追逐奥运 2019-08-11
  • 逛博物馆 淳化大鼎的身世之谜:是何方显贵之物? 2019-08-09
  • “吃货”福音!吃河豚中毒将有药可救 2019-08-09
  • 高考2018 十年寒窗为今朝 2019-08-06
  • 质疑的能力都没有,还有批判的余地吗》?看着就想笑 2019-08-06
  • 回复@tdeqs:剥削跟所有制没有必然关系!你用自有的生产资料独自(自主劳动自负盈亏)或与他人联合(共同决策利益共享风险共担)生产,跟剥削有啥关系? 2019-07-28
  • 为藏药材可持续发展垦出“良田沃土” 2019-07-28
  • 《关于发展租赁型职工集体宿舍的意见(试行)》正式发布实施 2019-07-22
  • 一个反复无常的美国,是美国的最大难题 2019-07-21
  • 河北开展规上制造业企业智能制造需求调查 2019-07-21
  • 纪念毛泽东《对晋绥日报编辑人员的谈话》 发表70周年研讨会在京召开 2019-07-21
  • 泉州市开展“乡村记忆文化”项目建设三年行动 2019-07-17
  • 重庆时时彩安卓版 快速时时彩网址 福彩开奖视频链接 记录-快乐赛走势手机版 北京pk赛车投注官网 好运彩3d图库 时时彩0369倍投几期 新彊福彩时时彩最新开奖结果 下载重庆时时 江苏快三全天稳定计划