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    发表于 2019-8-6 13:04:59 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    八 20以内的进位加法

    新知识点
    1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法,并理解算理。
    2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法,正确计算9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
    3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题,培养用数学的意识。
        教学要求
      1.在理解算理的基础上,较熟练地口算20以内的进位加法。
    2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
    3.通过学习数学,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
    教学建议
    本单元学习的主要内容有两个,一个是20以内进位加法的口算,另一个是“用数学”的内容。第一部分内容分为三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。第二部分内容是用20以内的进位加法解决问题。本小节分为两部分,一是口算,一是“用数学”。
    先要创设情境,引入问题,给学生自主学习的空间。先要出示运动会场景,挂图示,配以生动形象的语言描述,吸引学生入境。接着,看会场看台上的饮料图,提出“一共有多少盒?”让学生思考、交流。
    1.关于9加几。
    教学例1时,要让学生动手操作,理解并掌握“凑十法”。说明时可借助实物或课件演示:先把纸箱里的9盒凑成10盒,装满一箱,再和箱外的3盒相加,一共是13盒,使学生对“见9凑10”形成清晰的印象。
    2.进行“做一做”和练习时,要逐步抽象,促使学生通过思考得出结果。
    3.关于8、7、6加几。
    教学例2时,要注意操作,利用9加几的基础,把8凑成10,通过摆圆片,边摆边数,加深感性认识,强化“把8凑成10,就是把另一个数分成2和几”。
    教学例3时,要突出重点,培养思维能力。放手计算8+9,交流方法,提倡用交换加数位置的方法计算。
    4.关于5、4、3、2加几。
    教学前要组织学生用“交换加数位置”的方法计算;教学例4时,要让学生口述思考过程,如计算5+7就想7+5=12,所以5+7=12。
    5. 关于20以内进位加法的应用。
    教学例5、例6时,要注意让学生从多角度思考问题??煞攀秩醚貌煌椒ń饩鑫侍?进行多角度分析。在练习时,要让学生在解决实际问题时加深对加减法的认识。
    6.关于整理和复习。
    教学时,要注意培养学生的分析和概括能力,可分组研究20以内的进位加法表,发现规律,老师起引导作用。之后,要采取多样的练习巩固本单元所学的内容。
    7.需要注意的问题。
    (1)要注意让学生通过多种活动学习计算方法,培养计算意识,要注意让学生在情境中学习、感悟数量关系。
    (2)要根据实际情况采取多样的练习形式,以提高学生的计算能力。如可利用“扑克牌”游戏、“找朋友”游戏、“接力赛”“对口令”等;还要注意有针对性地练习,提高实效。
    (3)“用数学”的内容要注意充分利用学生已有的生活经验,使之在解决问题时体会学数学的重要性。
    课时安排
    1 9加几………………………………………………………………………………1课时
    2 8、7、6加几………………………………………………………………………2课时
    3 5、4、3、2加几…………………………………………………………………2课时
    4 20以内进位加法的应用…………………………………………………………2课时
    整理和复习………………………………………………………….………………1课时


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