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    香港赛马会五码中特: 新统编版六年级语文上册第26课教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计

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    楼主
    发表于 2019-8-6 15:36:37 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    新统编版六年级语文上册第26课教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计
                      26.《我的伯父鲁迅先生》  创新教案
    教学目标
    1.知识与能力
    有感情地朗读课文。理解课文内容,感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。
    2.过程与方法
    结合时代背景理解含义深刻的句子。能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
    3.情感与价值
    激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。学会给课文加小标题,学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
    教学重点:
    体会含义深刻的句子的意思,体会文章的思想感情。
    教学难点:
    体会含义深刻的句子的意思。
    课前预习
    1、读通读顺课文,自学生字新词,应用学过的方法理解新词的意思。
    2、思考:课文的每部分写了什么内容。
    3、收集有关鲁迅的资料。
    课时安排:1课时
    教学过程
    一、提示课题,了解鲁迅
    1、出示课件:鲁迅图像
    2、同学们,这就是--(生:鲁迅),板书:鲁迅先生,让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
    3、谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
    4、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少,然而鲁迅先生已永远地离开了我们。在鲁迅逝世九周年,他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。
    板书:我的伯父,题目叫做--(生:我的伯父鲁迅先生)
    5、从课题中你知道了什么?她已经称鲁迅为称“伯父”了,为什么还称他为“先生”?
    【利用图象、课题资源,引导学生了解了鲁迅先生,了解了题意?!?br /> 二、检查预习,学习词语
    1、通过预习,你画下了哪些想积累的词语,和同桌交流一下。
    【培养学生自主积累词语的意识?!?br /> 2、出示生字词课件:
    追悼 吊唁  咳嗽 敷药 女佣 水浒传 殡仪馆   
    失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴  恍然大悟 饱经风霜
    (1)你理解哪个词的意思?你是怎么理解的?(是联系上下文还是查字典)
    (2)请你从以上四字词中,选一个词语应用说话。
    【关注词语教学,让教学从学生的学习需要出发?!?br /> 三、初读课文,整体感知
    1、请同学们自由读读课文,想想:作者认为鲁迅先生是一个什么样的人?你从课文中哪里读出来的?
    2、齐读课文最后一段,板书:为自己想得少  为别人想得多
    四、学习第一段,体会受爱戴
    1、自由轻声读,圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句?从哪里看出他深受爱戴?
    (挽联多,花圈多,各色各样的人多。)
    2、参考资料(课件出示以下内容),师配乐朗读:
    22日下午开始出殡。出殡前,从万国殡仪馆门前,胶州路、极司斐尔路、兆丰路,早已站着长长的队伍。出殡时,治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像,作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进,沿途又有许多群众加入了行列,送葬的队伍越来越长。
    【适当的资料补充,再现了当时出殡时的情景,进一步感受鲁迅先生受爱戴?!?br /> 3、送葬的队伍越来越长,你看到了--,看到了--,看到了--,还看到了--
    (可以是不同的人群,可以是人们在送葬时的不同表现。)
    【创设情景进行说话训练,凸现鲁迅先生受爱戴?!?br /> 4、对于鲁迅的逝世,谁都悲痛万分,作者也不另外,你从哪里体会到作者的悲痛心情?
    课件出示以下句子朗读:
    我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
    5、读着这句话你的心情怎样?(生;沉重、悲痛)请你带着这样的心情再读读这句话。
    四、学习课文,讨论交流
    1、鲁迅先生是一个为自己想得少,为别人想得多的人,读读课文,想想:作者回忆了鲁迅先生几件事?用小标题的方式注在旁边。
    2、四人小组中交流讨论一下,看谁的小标题更简洁更合理。
    3、小组派代表全班交流,师小结后相机板书:谈《水浒传》 说“碰壁” 救助车夫  关心女佣
    五、精读课文,朗读感悟
    1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读,圈画出让自己感受最深的句子,把自己的感受写在旁边;如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
    【在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上,让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练,体现了因材(才)施教。这样处理教材(不求所有学生全面解读教材),不同程度的学生都有比较充分的阅读时空,学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养?!?br /> 2、集体交流:你学习了哪件事?你的体会是什么?
    3、交流:谈《水浒传》
    (1)谈《水浒传》这件事,哪些句子让你感受最深,你从中感受到了什么?
    (2)“哈哈!还是我的记性好?!闭饩浠澳慊固寤岬绞裁??
    (3)伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么?
    (4)鲁迅先生关心的仅仅是我吗?他关心的是--(青少年)
    (5)小结:鲁迅先生是一个               的人。

    沙发
     楼主| 发表于 2019-8-6 15:36:41 | 只看该作者

    4、交流:救助车夫、关心女佣
    (1)文中还写了他对谁的关心?(车夫、女佣)
    (2)他是怎么救助车夫的?圈画出描写鲁迅救助车夫的词句,再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子,说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么?
    (3)适时渗透读相关的语句。
    (4)他又是怎么关心女佣的?从中你体会到什么?
    (5)鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗?他关心的是--(劳动人民)他关心的是--(千千万万的人民)
    (5)小结:鲁迅先生是一个                  的人。
    5、交流:说“碰壁”
    (1)你是怎么理解“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话的?从中你又体会到了什么?
    (2)课件出示参考资料:
    当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。
    (3)分角色朗读对话,加深体验。
    (4)小结:鲁迅先生是一个                    的人。
    6、你还有不理解的句子吗?提出来交流交流吧。
    7、拓展:从收集的资料和你对鲁迅先生的了解,你觉得鲁迅先生还是一个     什么样的人。为什么?(爱国、惜时、爱书如命等)
    【通过交流介绍,丰实人物特点?!?br /> 六、总结课文,学习写法
    1、这是一篇写人的文章,本课在写法上给了你什么启示?
    2、小结写法:学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
    七、课后练习
    1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。
    2、选读与鲁迅先生有关的作品。
    板书设计:
          我的伯父鲁迅先生
    谈《水浒传》
    说“碰壁”               
    救助车夫   为自己想得少,为别人想得多  深受爱戴
    关心女佣
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