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    香港赛马会内部公函: 部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教学反思

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    发表于 2019-8-7 10:19:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教学反思
    4.《花之歌》教学反思
    《花之歌》是黎巴嫩的纪伯伦,作者用花的语言来叙述大自然的话语,文笔轻柔、凝练、娟秀与清新。诗人通过花语的清新流露,构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,如“我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开花;夏让我成长;秋令我昏昏睡去”,写出了花的成长与芬芳。
    本文的教学重点是1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理;    2.理解作者采用第一人称,借助丰富的想象,表现出对人生的思考。
    教学难点是:理解作者笔下的海浪和雨的形象。
    一、教学效果
    围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
    1.《花之歌》这是一篇文质兼美的佳作,是指导学生进行阅读训练的好教材。所以我采用了多种形式的读书教学活动。如“配乐读”“自由读”“想象读”“表演读”,让学生激发兴趣,深入理解、感受文意,培养良好的阅读习惯。我精心设计,以精炼而动情的语言去打动学生,引领他们一步步走向散文诗的殿堂。注意充分调动他们学习的积极性和主动性,让每一个孩子意识到“这里是我的地盘,我才是语文课堂上的真正主人?!?br /> 2.教学中除了读的能力的培养之外,我还注意了听、说、写的能力的培养。听:听课文录音,听别人读。说:说自己想说,说个性化的见解。写:模仿课文写作,写自己的心灵。整堂课学生的学习兴趣被调动起来了,课堂氛围轻松活泼、和谐融洽,师生、生生之间较好地进行了双边互动。
    二、成功之处
    在上这节课的时候,我最大的成功之处是:本节课,我没有过多的分析讲解,没有课件演示,我只是引导学生反复诵读诗歌,让学生通过朗读,展开想象,脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面,说一说自己最喜欢哪个画面,并说一说喜欢的理由,让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想,边读边体会,体会之后再读,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在花语中。同时,让学生真正感受阅读的乐趣。我觉得这才是美妙的课堂教学,这才是审美阅读,这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。
    三、不足之处
    预期的效果和实际授课的效果还有一定的距离。比如,对于课堂上的一些细节处理得还不够精致,缺乏艺术性。教学环节的衔接还不够流畅自然??悸堑绞奔湮侍?给学生读课文的时间还嫌不足,以致一些问题的提出显得匆忙,难度较大。对于教材上的一些词语自己推敲得也不够深,不能得心应手应对一些发散思维强的学生提出的问题。所以我在今后的教学实践中要加强学习,钻研教材教法,练好基本功,不断提高自己的业务水平,逐渐向“学者型”和“专家型”教师转变。
    四、改进措施
    如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先作者简介:纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。接着听读课文,整体感知——听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵。然后按下列步骤,练习朗读。
    一读:重在整体感知诗中形象,注意语音的饱满与圆润。
    二读:重在体味情感。注意语流顺畅,注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。
    三读:重在进入情境。注意韵脚,注意语气的轻重抑扬,注意体现散文诗的抒情性。
    最后练笔:通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的,更体会到了花的崇高理想与追求,其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节,你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗?学生进行练笔。


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